原标题：教育部：学硕专硕平等重要！

教育部今日（19日）举办新闻发布会，介绍《教育部关于深化推进学术学位与专业学位研讨生教育分类打开的定见》，清楚学术学位与专业学位研讨生平等重要。

到当前，我国已累计培育1100多万名研讨生。2022年，我国在学研讨生已达365万人，总规划位居世界第二，现已变成名副其实的研讨生教育大国。但其时重学术学位轻专业学位的观念仍需进一步改变，两类学位同质化打开的表象仍然存在，还需要大力深化推进研讨生分类培育、

分类打开。

《定见》初度将“分类打开”作为整个文件的主题和中心，方针是到2027年，两类学位分类打开完成格局性改变。到“十四五”末，将专业学位硕士研讨生招生规划扩展到硕士研讨生招生总规划的三分之二支配，大幅添加博士专业学位研讨生招生数量。

偏重作业公司专家参加专业学位招生

《定见》强化了学术学位和专业学位在定位、标准、招生、培育、评价、师资等环节的差异化需求。清楚招生期间，学术学位要点查核考生对学科常识的掌控与运用情况以及考生的学术立异潜力；专业学位要点查核考生的归纳实习本质、运用专业常识分析处置实践疑问才能以及作业打开潜力。在专业学位招生中，鼓舞添加必定比例具有作业工业实习经历的专家参加复试（面试）专家组。

为专业学位设置专属课程

《定见》清楚了学术学位和专业学位培育方案、课程、教材、师资的具体需求。其间，专业学位应杰出教育教育的作业实习性，撑持与作业工业部分一起拟定体现专业特征的培育方案，添加实习环节学分，清楚实习课程比例，为专业学位设置专属课程，强化产教交融协同育人。

鼓舞专业学位实施多元学位论文或实习作用查核方法

《定见》需求，按学术学位、专业学位分类拟定学位论文根柢需求和标准、评阅标准和规则及核对处法，为穿插学科、专业学位单独设置学位判定分委员会。特别是提出鼓舞专业学位实施多元学位论文或实习作用查核方法。

一起清楚，研讨生导师应分类评聘和查核，校内导师应守时到国表里访学交流或作业工业一线调研，校外导师守时参加高校教育教育。

专业学位：立异高校与国家实验室等联合培育机制

《定见》还偏重，以基础学科、杰出工程师培育变革作为引领演示。撑持具有条件的高水平研讨型大学把基础学科首要定位于培育学术学位博士生，打开变革试点。撑持以杰出工程师培育为引领，立异高校与国家实验室、科研机构、科技公司、工业园区的联合培育机制，探究打开全日制专业学位研讨生订单式培育、项目制培育。

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来 源｜央视新闻

编 辑｜陈佳莹

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